"Bilan". Última reflexión

 Soy una persona muy curiosa y siempre estoy probando cosillas. Aunque cada día veo que mis conocimientos son mayores, es cierto que las tecnologías van a tal velocidad que me es imposible ir al mismo ritmo y siempre hay algún código nuevo que aprender ya que son infinitos. Entiendo que a día de hoy las redes sociales constituyen un medio muy importante para transmitir información y por ello hago todo lo posible por utilizar un lenguaje adecuado en su utilización. Creo que su uso es positivo ya que es una forma de reciclar nuestra actividad profesional, siempre se aprenden cosas. No sólo con formación nos enteramos de las novedades, también consultando las comunidades de aprendizaje, de suma importancia pues nos dan ideas y comparten materiales que a otros les han funcionado y que nos pueden ser útiles, de ahí la importancia de compartir y del uso de herramientas de trabajo colaborativo como Google Drive, DropBox, canvas o blogger son las que más utilizo. Eso sí, teniendo muy presente y siendo conscientes de un tema tan delicado como es la privacidad. De hecho, ha cambiado la ley de protección de datos recientemente y ahora los docentes debemos informas de las notas de la evaluación en plataformas con contraseña de acceso.

La evaluación era mi caballo de guerra cuando comencé el curso pues este año. Por trabajo, era la primera vez que hacía uso de la plataforma Moodle como docente y tutora. Debo decir que es ítem en el que más he avanzado. Ahora sé cómo organizar a los estudiantes en cursos online, qué herramientas utilizar y qué criterios he de establecer para su correcta evaluación. Si bien otros años he trabajado con eScholarium, plataforma que ya ofrece este servicio, al ser una novedad para mí, no fui capaz de sacarle todo el partido.

El único aspecto negativo que veo a la digitalización es la cantidad de perfiles que podemos tener. Personalmente, tengo varios pero requieren dedicación constante y plena. Siempre me ha resultado una pérdida de tiempo el estar actualizándolos y las he usado como mero medio de información y de estar a la última.

 Como he dicho, mi curiosidad me lleva a intentar estar al día de las nuevas tecnologías, y en cuanto tengo ocasión a ponerlas en práctica. Cada día introduzco más la tecnología en mi práctica docente, creo que es una buena herramienta que nos saca de la monotonía de las clases, las hace más dinámicas y entretenidas, siempre cumpliendo la función de generar conocimiento y aprendizajes en el alumnado.

En general me ha resultado un curso bastante interesante: he aprendido lo que es un PLE y a crearla, la teoría de Bono de los 6 sombreros (incluso me ha dado alguna idea para llevarla a cabo en el aula de idiomas) y a organizar a los alumnos (que era mi caballo de batalla).  Ahora me siento más segura en cuanto a la tutoría en red (hasta ahora sólo hacía uso de Moodle o Scholarium como método de almacenamiento de materiales). Aunque ya es tarde para poder desarrollarlo este año, el próximo curso me propondré ponerlo en práctica. Es cuestión de seguir formándose y actualizándose

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Hasta hace relativamente poco tiempo, tras terminar nuestra carrera universitaria, quizás tras terminar el CAP y también algún curso sobre metodología didáctica, creemos estar preparados para realizar una programación didáctica e incluso planificar y secuenciar las explicaciones y actividades de una unidad didáctica.

Cuando te enfrentabas a un aula por primera vez, te pasabas los días previos consultando los libros de los que aprendiste, diseñando actividades, buscando recursos educativos… Es decir, días de trabajo para preparar una sola de tus clases.

¿Crees que hoy es igual o distinto? ¿Qué ha pasado con la aparición de Internet y el auge de las redes sociales? Pues que aprendemos de manera informal mucho más que antes y con más información que antes. Y con una buena gestión de esa información, aprendemos de manera autónoma, permanente y constante, y no solo cuando necesitamos diseñar una actividad o planificar una unidad didáctica.

También hace poco, aprendíamos ante una exposición de hechos que nos ofrecía el libro de texto, el conferenciante en un congreso, o el profesor en un aula. Sin embargo ahora, podemos estar inmersos en una comunidad de la que aprender de otros docentes y con otros docentes.

Esta irrupción provocada por Internet y las redes sociales también la han vivido nuestros alumnos, que ahora demandan un aprendizaje más activo y significativo, más lúdico y más práctico. Con lo cual, la situación en el aula también es mucho más compleja que hace unos años e implica que la labor docente tienda cada vez más hacia la profesionalización y la excelencia. Ya no tiene sentido hablar de la formación del docente, sino más bien de su desarrollo profesional docente. La formación entendida como cursar una acción formativa, solo conforma una parte pequeña de nuestro desarrollo profesional.

En definitiva, con la ayuda de estas tecnologías que nacieron al amparo de la Web 2.0 se ha favorecido el desarrollo de una inteligencia colectiva y que a la vez que provoca el enriquecimiento de los usuarios a través de experiencias de aprendizaje, también está dignificando la labor docente. Y ese aprendizaje lo basamos en la interacción. Interacciones que proporcionan feedback y desafíos para seguir aprendiendo; que ofrecen información y se centran en el saber hacer; que posibilitan acceder a recursos; que dotan de sentido y valor el trabajo que se realiza.

Ya en el 2011 Pere Marqués destaca la importancia de que los profesores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente y trabajen en colaboración con otros colegas, manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias. Todo eso constituye un entorno de aprendizaje permanente, informal y autónomo. Es decir, un PLE (Personal Learning Environment), y el cual se nutre de más información y de más personas con el auge de las redes sociales.

Jordi Adell y Linda Castañeda (2010) resumen la definición de un PLE en dos líneas: conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender y que sirve para seleccionar de toda la información accesible en la Red, sólo la más relevante y afrontar la Infoxicación.

Por ello, me he decidido a elaborar mi propio PLE. Gracias a esta actividad, he sido consciente de la cantidad de herramientas digitales que utilizo día a día para la preparación de mis clases. Sólo dejadme decir que la herramienta empleada ha sido Symbaloo, una plataforma gratuita basada en la nube que permite  organizar y categorizar enlaces web en forma de botones de opción. Symbaloo. Funciona como un navegador y puede ser configurado como una página de inicio, permitiendo a los usuarios crear un escritorio virtual accesible desde cualquier dispositivo con conexión a Internet y personalizarlo. Estas secciones denominadas webmix son útiles para organizar temas y enlaces que pueden ser compartidos con otros usuarios, haciéndolas públicas y permitiendo enviarlas vía email. 

Contenidos bajo lupa

De todos es sabido que la información puede ser un arma de doble filo y hay que manejarla con prudencia para que no acabemos agobiados.

La Era Tecnológica en la que vivimos actualmente ha dado nacimiento  palabras nuevas como la e infoxicación. Este término de nueva creación puede ser definido como el hecho de contar con demasiada información como para poder tener un criterio personal adecuado o ser capaz de tomar una decisión. 

Según Wikipedia a la infoxicación también se la denomina 

sobrecarga informativa o "infobesidad" y consiste en contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un determinado tema.

En los tiempos en los que vivimos cada vez corremos más riesgo de infoxicarnos por la cantidad ingente de “ruido” informativo que hay a nuestro alrededor. Todos nos hemos enfrentado a este hecho al hacer una búsqueda de información en Google de cualquier tema en el que nos estemos iniciando e inmediatamente se nos ha proporcionado cientos de miles de resultados, con paginas web que, en teoría, están relacionadas con nuestra necesidad de información provocando la llamada infoxicación.

La infoxicación convierte así una oportunidad inmejorable (información al alcance de todos y de manera inminente) en un problema. Lo peor de todo es que tampoco disponemos de un criterio claro del valor de todas estas páginas ya que los buscadores utilizan sus propios algoritmos de búsqueda, que no tienen porqué coincidir con nuestras necesidades.

Pero don't worry,  la infoxicación tiene "cura": la curación de contenidos.

La curación de contenidos es otro de los términos nuevos creados en esta Era Tecnológica en la que vivimos. Se desarrolla esencialmente dentro de la pedagogía virtual y viene a ser la necesidad de localizar, filtrar, modificar y distribuir de forma adecuada, parte de la gran cantidad de contenidos que se generan por Internet.

Juan Arellano publicó en un artículo –“Definiendo la curación de contenidos”– en el que analizaba esta nueva disciplina y ofrecía la siguiente definición: 

“La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)”. 

Respecto a la curación de contenidos en educación, la especialista en social media Dolors Reig en la entrevista que dió para el programa Singulars del Canal 33 (2012) habló de los content curators, curador de contenidos o intermediario de conocimiento. Dolores los definió como “un profesional, interno o externo, especialmente implicado con el conocimiento, y que asesorará sobre la información más relevante en el sector”. 

Podríamos decir que un content curator, es un “intermediario crítico del conocimiento”; es alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua lo más relevante en su ámbito de especialización con el objetivo de mantener la relevancia de la información que fluye libre o apoyada en herramientas concretas para la creación de entornos informacionales. El content curator es el profesional que se dedica a hacer una selección personalizada y de calidad del mejor contenido y de los mejores recursos sobre temas específicos; es el profesional que propicia un servicio valioso para quienes buscan información de calidad online, según Reig (entrevista en: http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/programa/Dolors-Reig-Cap-a-una-intelligencia-collectiva/video/4020670/).

Para la curación de contenidos el content curator suele apoyarse en herramientas concretas de gestión de contenido que les permiten acceder a contenido de calidad sobre diferentes temas. 

Leyendo información para la realización de esta entrada, me he sorprendido al ver que yo ya hacía uso de alguna de estas herramientas: las infografías, los retweets y los hashtags del Twitter o el compartir  noticias en el muro de Facebook.

Logo extraído de Scoop.it

Sin embargo, hay muchas otras herramientas. En mi caso, ya conocía la herramienta Scoop.it con la que curé contenidos relacionados con el francés como lengua extranjera (FLE). Específicamente se trataban de blogs o páginas web que contenían actividades y/o vídeos didácticos aptos para clase. La decisión de esa elección, en principio, fue la escasez de recursos en FLE y la dificultad con la que me encontraba (y sigo encontrándome) muchas veces a la hora de preparar la clases. 

Logo extraído de 

https://list.ly/

Sin embargo, para esta nueva actividad he decidido cambiar de herramienta y he realizado la curación con List.ly. La razón de este cambio es, sinceramente, el conocer otra herramienta más que me ayude en mi labor como docente y ampliar mi PLE. List.ly es una aplicación Web por lo que para su uso necesitaremos conexión 3G o Wifi. Está orientada a la curación social de contenidos por medio de listas temáticas colaborativas. Con ella podemos crear listas, pero además permite compartir con cualquier persona, da la posibildidad de coleccionar y compartir todo tipo de recursos, ideas, opiniones o debates publicados en internet, como también podemos hacerlo con Scoop.it.

Pero, si bien ambas son unas aplicaciones muy visuales que tienen muy buen resultado ya que podemos buscar contenidos relacionados con un tema en concreto que nos interese realizados por otras personas y compartirlo en nuestro Scoop.it y nos permiten subir nuestro propio contenido. List.ly nos ofrece una algo cosa más: ¡CALIFICAR! Sí, sí, como leéis. List.ly  es un servicio para puntuar y compartir las mejores listas. Posee listas de temas muy amplios, dentro de  las  cuales tenemos la posibilidad de votar positiva o negativamente los artículos comprendidos. Este servicio nos propone además proponer nuestras propias listas, votar elementos dentro de las ya existentes, añadir nuevos elementos a una lista.

Esta característica puede sernos de gran utilidad en clase por diversas razones:

• Contiene un componente lúdico e icónico que logra motivar a los alumnos. 
• Los alumnos pueden crear listas con enlaces a fuentes en Internet, de un tema dado, atendiendo a los requisitos de fiabilidad que demos.
• Los compañeros pueden votar los enlaces, negativa o positivamente y llevar a cbabo una especia de ránking. 
• El hecho de poder votar a los compañeros permite la coevalución. Incluso el profesor puede crear una lista con enlaces a proyectos o productos online del grupo y solicitar al alumnado que los vote atendiendo a unos ítems de evaluación previamente establecidos. 
• Para conocer mejor a nuestro alumnos y poder evaluarlos al principio del curso: podemos presentar una lista de enlaces a vídeos, textos, noticias... de diversos temas, como propuesta y que los alumnos tengan que elegir temas para un proyecto, trabajo o investigación. El alumnado votaría y se elegirían aquellos con mayor aceptación. 
• Elaborar listas de lecturas, canciones o películas recomendadas elaboradas por los alumnos o el profesor. 

Por sacarle un pero, es que requiere de registro asociado a una Red Social. ¡Pero una vez te has unido crear listas es tan sencillo como hacer Click!  

Creo que es una labor fundamental por parte de los profesores y de los autores que modestamente tratamos a través de las “páginas” de este blog compartir información útil y valiosa para nuestros lectores, que separemos el grano de la paja. Es muy importante que, nosotros como docentes, enseñemos a nuestros alumnos a cribar y filtrar la información que ven en Internet, así como que las familias también lo hagan, pues si queremos desarrollar una sociedad juiciosa y equilibrada éstos deberían aprender a ser críticos con todo lo que leen y/o escuchan.

Padlet, la nueva pizarra digital

Encontrar la motivación y la responsabilidad en el aprendizaje puede ser un reto para el estudiante. Como respuesta a esta dificultad se puede incentivar a compartir información, a interaccionar con un equipo y fomentar la comunicación para intercambiar formas de pensar y conocimientos. Una aplicación que añade verdadero valor en este sentido es Padlet, un espacio colaborativo en la nube que permite presentar recursos y mostrar ideas de forma visual. Padlet habilita en minutos un tablero online en donde introducir y compartir recursos multimedia (vídeos, audio, fotos y documentos) en notas adhesivas, como si se tratara de post-its. 

  

Se utiliza mucho en educación por su versatilidad en el aprendizaje, es gratuita, muy fácil de usar para todas las edades y además es accesible desde cualquier navegador web, tablets y dispositivos móviles. Su simplicidad aumenta el nivel de participación de los alumnos, engancha a la conversación e induce a ofrecer feedback a los compañeros a través de la opción de premiar con estrellas, votos, calificaciones o corazones.

La posibilidad de participar de forma anónima también es positiva cuando se desea incluir a los alumnos más tímidos o buscamos que expresen su opinión de forma más libre, aunque requiere de mayor control para evitar comentarios inapropiados.

Se puede personalizar el formato del mismo como un muro, un canvas, una secuencia, una estantería o escoger una plantilla de acuerdo con la actividad propuesta. La flexibilidad de Padlet invita a una gran variedad de usos pudiendo desarrollar experiencias de aprendizaje enriquecedoras. Cada profesor puede encontrarle, sin duda, un objetivo dentro de su contexto educativo. A continuación dejo algunas ideas para su incorporación en el aula:

1. Compartir actividades realizadas...

...Para que los alumnos compartan recursos y actividades en las que están trabajando de manera que puedan aprovecharse del trabajo de los compañeros y  además de recibir ideas y opiniones para la mejora personal. Al poder ver ejemplos de otros compañeros adquieren ideas de lo que se espera de ellos y además reciben “feedback” cuando publican su propio trabajo, progresando rápidamente y reforzándose su confianza. Es un espacio también en donde los alumnos pueden ver reflejada su evolución a lo largo del curso.

Este tipo de visibilidad dentro del grupo es un apoyo valioso especialmente para aquellos profesores que se inician en las TIC, sienten inseguridad y tiene dudas sobre el nivel cualitativo de la actividad solicitada.

2. Debatir sobre un tema educativo a través del planteamiento de una pregunta

Como alternativa al formato en secuencia de las comunicaciones en los foros de las plataformas de e-learning, Padlet permite plantear una pregunta y debatir sobre ella, pudiendo visualizar más fácilmente los comentarios y aportaciones multimedia de los participantes desde este muro virtual.

Igualmente la posibilidad de interactuar y valorar con “corazones” o “estrellas” los comentarios de los demás, resaltan más fácilmente aquellas opiniones más comentadas, controvertidas o compartidas.

3. Recopilar información para la investigación y la elaboración de un proyecto

El acceso compartido a un mismo muro por todos los miembros de un equipo permite que cada estudiante lleve a cabo su propia investigación pero que tras ello añada los recursos más importantes a Padlet para la lectura del resto de sus compañeros. Esta actividad es interesante ya que los estudiantes necesitan aprender a navegar y sintetizar la información para entenderla y Padlet es ideal para que tengan que extraer y exponer únicamente aquellos puntos más importantes y trabajen conjuntamente en su comprensión.

Para que el muro no acabe con una gran cantidad de información desorganizada y difícil de aprender, es recomendable crear columnas con cada uno de los subtemas a conocer y dar respuesta en el proyecto.

4. Comentar un libro de lectura

La lectura es una asignatura pendiente para muchos jóvenes. En un mundo donde los adolescentes prefieren conectarse a Netflix o ver a sus “Youtubers” en vez de disfrutar de un libro, Padlet puede ofrecer un aspecto social a la lectura para motivar y amenizar la misma. Con suma sencillez se puede crear un espacio en donde se organizan los comentarios y opiniones en columnas, en donde cada una representa un capítulo del libro.

5. Interlacionar conceptos

Con el fin de adquirir nuevos conocimientos, mejorar la comprensión y recibir constante retroalimentación, Padlet también posibilita ver interacciones y conexiones visuales al estilo de un mapa mental. El formato canvas, permite a los estudiantes conectar con las ideas de otros en tiempo real, expandiendo su forma de pensar y colaborar en equipo. La participación activa permite exponer los razonamientos individuales y de grupo, pudiendo ser debatidos y por tanto facilitando un aprendizaje colaborativo.

Es necesario acordar unas pautas claras de trabajo para que la información pueda entenderse y no sea expuesta de forma abrumadora y desorganizada.

6. Boletín de noticias 
Los grupos de WhatsApp de padres van repletos cada semana con preguntas como “¿Hay deberes esta semana? Mi hijo se ha dejado la agenda otra vez”, “¿Cómo deben ir vestidos para la función de Navidad?” o “¿A qué hora sale el autocar mañana?”

Con el formato muro podemos crear un boletín de noticias centralizado y accesible desde cualquier navegador web, en donde el profesor pueda cada semana mantener informados a alumnos y padres de temas relevantes, deberes o normas de clase. Si se activan las notificaciones de correo electrónico, los padres reciben un email cada vez que se publica en el muro de Padlet, de manera que están constantemente informados de la actividad del aula.
Este tipo de informaciones, aunque pueden introducirse en un Moodle o página web del centro, desde un Padlet se hacen mucho más fáciles de actualizar cada semana por el profesor e igualmente son más accesibles especialmente por los padres menos tecnológicos. 

ATENCIÓN: No es un espacio para mantener conversaciones privadas ya que es accesible por toda la clase pero es ideal para dar a conocer informaciones relevantes a todos.

7. Construir un portafolio digital
El portafolio digital es cada vez más común en centros educativos como instrumento para reflejar el aprendizaje y la evolución del alumno. Padlet permite configurar un muro como portafolio para cada estudiante y ellos mismos van subiendo a lo largo del curso sus trabajos finales, artículos, proyectos, vídeos, grabaciones de audio, dibujos, mapas mentales, etc.
El profesor, asimismo, puede introducir comentarios y dejar una retroalimentación significativa.

Si queréis encontrar ideas adicionales o aprovechar la configuración de muros en Padlet creados por otros profesores visitad su Galería pública. Se trata de un espacio en donde podéis publicar vuestros Padlets y/o copiar en vuestra cuenta cualquier muro que os pueda ser útil en vuestra clase.

Para crear un Padlet sólo tenéis que registraros en su página oficial.

También os dejo por aquí un tutorial en español por si necesitáis alguna ayudita para navegar por la aplicación.

Pregunta: ¿Habéis usado Padlet en clase? ¿Qué otros usos educativos se os ocurren?
No dudéis en dejar un comentario  si os apetece.

Evaluación E-learning. ¿Por qué es tan importante?

Una de las cosas más importantes que se deben revisar cada poco tiempo en los cursos online es la evaluación e-learning, ¡es básico en cualquier proceso formativo! En todo el proceso formativo, la evaluación y autoevaluación, es el final del proceso de aprendizaje.

Realmente, las “notas” de un curso, no es sólo un mero “testigo” de si se han superado o no los requisitos mínimos del curso, sino que también es un fiel reflejo del esfuerzo que se ha realizado.

La evaluación e-learning, ¡imprescindible en los cursos online. Si no se hace una buena evaluación del proceso formativo online, ¡podrían no estar aprendiendo nada! Es decir, podría haber estudiantes que no hagan y/o no se esfuercen en hacer las tareas que propongas, aunque el curso sea realmente bueno.

Lo cierto es que es realmente definir la evaluación e-learning, ya que debe ser útil tanto para la empresa, como para el estudiante. Gracias a los resultados que se obtengan, podremos ver si el curso está bien enfocado, o necesitamos modificarlo para que funcione mejor.

Llevando a cabo una buena evaluación de esos contenidos e-learning, podremos saber varios aspectos diferenciados:

• Sabremos si el contenido les ha resultado interesante a los estudiantes.
• Conoceremos, si se han adquirido los conocimientos esperados.
• Podremos saber si finalmente ha merecido la pena, teniendo en cuenta el factor coste- tiempo.

Siempre tenemos que tener en mente, que un proceso de formación, siempre tiene unos costes, por lo que viendo los resultados del curso, debemos preguntarnos si esa inversión tanto de tiempo como de dinero ha merecido la pena.

Aspectos básicos para establecer un sistema de evaluación e-learning en nuestros cursos online.

Si queremos hacer que el sistema de evaluación de nuestros cursos nos aporte datos para saber cómo está funcionando, debemos tener varios aspectos en mente:

¿Cómo se evalúa a los alumnos?

En las plataformas e-learning, debemos saber si la persona que va a evaluar a los alumnos, va a ser la misma persona que realice el seguimiento, y se comunique con ellos a distancia. También debemos saber si va a ser un sistema informático, y lo va a hacer de forma automática.

Si existe la opción, lo mejor es que se opte por un término intermedio. De esta forma, los test que se planteen en el propio curso, pueden ser corregidos por profesores, lo que les ofrece la oportunidad de modificar e implementar diferentes aspectos, de cara a hacer el curso online más completo.

¿Cuándo se evalúan los cursos online?

En los cursos a distancia, hay que intentar que las tareas, se propongan, entreguen y corrijan a lo largo de la duración del curso para posteriormente poder evaluar al alumno al final del curso y comprobar que ha adquirido los conocimientos necesarios. De esta forma, el propio alumno puede ir recibiendo "feedback" sobre los diferentes avances que va haciendo. ¡Esto es perfecto para poder interiorizar mejor los conocimientos!

¿Cómo se evalúan los cursos e-learning?

¡Esta es una pregunta realmente difícil! Alguna de las opciones es hacer exámenes finales, exámenes parciales, combinar exámenes con prácticas, solamente hacer prácticas.

Dependiendo de los conocimientos que se quieran impartir, podemos optar por un sistema u otro. Además de esto, si el curso que queremos hacer necesita introducir el trabajo en grupo o cooperativo, ¡siempre podemos modificar la forma en la que se evalúa!

En mi caso, gracias al curso "Tutores en red" del INTEF que estoy realizando actualmente, he aprendido a evaluar a través de un cuestionario creado en Google Forms, que adjunto al final de esta entrada.

Los aspectos que te acabamos de comentar, son básicos para poder crear un sistema de evaluación eficaz de nuestros cursos e-learning, ¿los conocías? ¿Utilizas otro sistema? 

Un mundo de posibilidades con Google Forms.

Muchas veces se da en la tecnología que una herramienta ideada para un uso específico termina siendo usada para algo totalmente distinto. Google Forms fue creada como una herramienta de encuesta, pero su simplicidad de uso y versatilidad ha permitido innovar a los educadores. Hoy, en muchos lugares se utiliza Google Forms como un método de evaluación dinámico y confiable.

Google Forms nos permite crear un simple formulario dependiendo de las necesidades que tengamos y a su vez nos facilita el trabajo de tabulación ya que al realizar estas encuestas de manera online los datos que se ingresan son almacenados en una hoja de cálculo lo cual nos ayuda con los datos obtenidos. Sin embargo, los usuarios también pueden ver las respuestas en la página “Resumen de respuestas”, accesible desde el menú “Respuestas” en caso de no vincular ninguna hoja de cálculo con el formulario.

Pero Google Forms no sólo es útil para crear exámenes sino para realizar otras muchas actividades con los alumnos.

1) CONOCELOS MEJOR. Los formularios puedes utilizarlos también para conocer mejor a tus alumnos (en su conjunto): sus inquietudes, sus opiniones... Dependiendo de la edad que tengan nos pueden interesar, sus hobbies, que cosas hacen durante el periodo de vacaciones, hábitos en el uso de la tecnología (móviles, redes sociales...). A priori, la actividad no parece que les aporte mucho pero se le puede sacar algún provecho:

Si estamos trabajando la representación gráfica de datos (diagramas de barras, sectores...) o estadística (porcentajes..) podemos hacer uso del resumen de respuestas que proporciona el propio Google Forms y en donde se incluyen multitud de gráficas y porcentajes. Que mejor práctica que un caso real, muy "cercano" a ellos, para que profesor y alumnos puedan analizar la información en detalle.

2) EVALÚA LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TUS ALUMNOS. Podemos darle un texto a nuestros alumnos, y al finalizar el proceso de lectura, podemos preparar un formulario con preguntas enfocadas a conocer si han entendido bien el texto.De nuevo accediendo al resumen de respuestas, podemos evaluar que conceptos o ideas se han entendido bien y cuáles no o directamente desde la propia hoja de cálculo de respuesta. Puede ser nominal o anónimo.

3) CREAR UN DICCIONARIO DE AULA. Se puede crear como proyecto de todo el año, hacer un diccionario de sinónimos, antónimos, prefijos, sufijos,  phrasal verbs, verbos irregulares...donde la información es introducida por los alumnos aunque siempre coordinado por el profesor, para que el resultado final sea útil como herramienta de estudio o repaso por parte de los alumnos.

4) RECOPILACIÓN DE RECURSOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS. Podemos dar la posibilidad, para cada unidad didáctica, de crear un banco de recursos catalogado (vídeos, documentos, audios, bibliografía...) que han seleccionado por los propios alumnos. Esto es muy útil, de cara a potenciar la competencia digital del alumno, aunque será necesario ir estableciendo ciertas pautas en los alumnos que les facilite encontrar recursos de calidad en Internet. La hoja con todos los recursos podremos publicarlas en el blog de aula o en nuestro site.

5) CREAR DE FORMA COLABORATIVA UNA LINEA DEL TIEMPO. A través de formularios podemos ir registrando diferentes eventos o sucesos: en historia, literatura, pintura, música...Una vez introducidos todos los eventos podemos hacer uso de TIMELINE JS para poder crear la timeline, a partir de la información que hemos recopilado.

6) RECOGER PREGUNTAS O CUESTIONES DE TUS ALUMNOS. Hay alumnos que por timidez o por otras razones no se atreven a preguntar algo que no han entendido. Se puede preparar un formulario anónimo que recoja todas las dudas o preguntas relacionadas con cada una de las unidades didácticas que impartimos a lo largo del curso académico.

7) SELECCIÓN DE  LA PREFERENCIA DE LOS TEMAS SI TRABAJAMOS CON ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS). Podemos usar Google Forms para que los alumnos indiquen la preferencia de los temas propuestos.

8) RECOPILAR LAS FICHAS DE LECTURA QUE CREAN LOS ALUMNOS. A información tal, como título del libro, autor, descripción de la historia, se pueden añadir la de valoración (si te ha gustado o no, si lo recomendarías y por qué.etc). Así los alumnos podrían elegir su próximo libro de lectura con mayor acierto.

Esta útil herramienta también nos permite planificar eventos, hacer preguntas a nuestros compañeros o amigos y así recopilar otro tipo de información de forma fácil y sencilla. Otra ventaja que nos da trabajar con este tipo de archivos es que nuestra encuesta lo podemos compartir con cualquier usuario enviándoles la dirección que se genera o usando la opción de compartir nuestro formulario a través de las redes sociales. 

Aquí os propongo algunas actividades enfocadas a la gestión de los profesores o del centro. Se pueden utilizar los formularios de Google para:

• Reservar un aula (por ejemplo, el aula de tecnología), o la reserva de equipos o dispositivos móviles que vamos a usar en nuestra clase (si no disponemos de un modelo 1:1)
• Las encuestas de satisfacción a padres, encuestas de calidad..
• Para que los alumnos te manden las dirección URL de los trabajos /deberes que han hecho y  que tiene guardado en su Google Drive, onedrive o con la que trabajen en el centro o el acceso a sus portafolios (que tienen en Google o cualquier herramienta en la nube).
• Registrar las incidencias técnicas informáticas del colegio o aquellas que tengan los alumnos en relación a cualquier proyecto educativo que estemos llevando a cabo en el centro.
• Evaluar la formación que reciben los profesores o evaluar al ponente.

A continuación comparto con vosotros un vídeo explicativo de esta herramienta:

Como podéis ver, las opciones son muchas y muy variadas. Lo único que queda es....llevarlas al aula.

Evaluación de cursos en red. Rúbrica

Continuamos viento en popa con el curso de "Tutores en red" del INTEF. 

Sin duda, uno de los pilares de los cursos de formación en línea se basa en la comunicación entre el alumno y el tutor/es que participan en el mismo. Una comunicación que puede ser sincrónica – chat del curso, videoconferencia, etc. –, o asincrónica – foros, mensajes privados, etc. –. Por ello, en esta entrada trataremos de dar respuesta a dos cuestiones básicas: cuándo hemos de enviar mensajes a los estudiantes y en qué forma, y cómo ha de dinamizarse la cafetería del cursos.

Teniendo en cuenta de que los mensajes pueden ser de carácter individual o grupal, privado o público éstos deberían tener como finalidad la retroalimentación  o "feedback"  tanto negativa como positiva, así como de intermediación en los grupos. De ahí que hoy en día la evaluación no se ciña única y estrictamente a calificar un examen; sino que se tienen en cuenta un conjunto de competencias y aprendizajes múltiples con porcentajes diferentes y que juntos engloban una nota final. Esas destrezas, aprendizajes, esfuerzo… deben de estar reflejadas en las diferentes rúbricas y así la nota final será más real, equilibrada y justa.

Toda estas reflexiones y otras las encontraréis a continuación.

2 3 Rubrica Evaluacion Indi... by on Scribd

Características de la enseñanza E-learning con Canva

He aquí la segunda entrada del e-portfolio. Esta vez consacrada a las características de la enseñanza e-learning. Para ello he tomado como referencia los contenidos del módulo Características del e-Learning, que me ha proporcionado el tutor del curso de Tutores en red que estoy realizando actualmente. Estas características son presentadas en formato de infografía creada, esta vez, con Canvas. Canva es una herramienta para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla. Los diseños que ofrece son elegantes y profesionales y recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas y diseños de Canva, podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas. Es una herramienta fantástica para desarrollar la creatividad de nuestros alumnos y la nuestra propia. 

Más abajo podréis visualizar la infografía creada por servidora con esta maravillosa herramienta.

 ¿Os animáis a utilizarla?

Como os dije en la última entrada, retomo el blog, a partir de ahora llamado e-portfolio. Para ello he utilizado de nuevo la herramienta PowToon, ya usada para realizar otras publicaciones en el e-portfolio anteriormente. Esta vez, y para todos aquellos que no me conozcáis, os dejo una nueva presentación. Espero que os guste la herramienta y os animéis a probarla.