El hecho de ser profesora interina me
obliga a tener que viajar y trabajar en diferentes centros educativos con todo
lo que ello conlleva: nuevos alumnos, nuevos compañeros, nuevos problemas,
dificultades, más aprendizaje y adaptación.
Por todos es sabido que cada centro es
independiente y distinto a otro y que establece su propia normativa y metodología
de trabajo al que todo miembro que pertenezca a él debe adaptarse, inclusive
sus diferentes espacios. Así, las bibliotecas no escapan de las directrices del equipo directivo y pueden ser muy dispares.
El último centro donde estuve había
logrado tener una biblioteca fantástica y, ahora que me encuentro realizando
este curso de Abiesweb, confirmo que
cumplía con el 90% de los requisitos que una biblioteca escolar debe tener llegando a ser para mí la biblioteca quasi-perfecta.
El tener un coordinador de biblioteca
estable y permanente hacía que la misma no perdiera un ápice de dinamismo año
tras año, sino que mejorara aún más y pudiera seguir una línea. Cuando la vi,
me encantó pues no le faltaba detalle.
No era la típica biblioteca sosa y
aburrida, sino que estaba empapelada de pósters y decorados realizados por los
propios alumnos tanto en las tutorías como en las actividades de recreo.
Casi todos los miembros de la comunidad
educativa del centro que participaban en ella estaban muy bien formados al
respecto y estaban al día de todo lo que una biblioteca de esas características
necesita: tenía y tiene su propio blog, guías de lectura, guía de biblioteca,
zona de trabajo en grupo, buscaba la participación de los alumnos como ayudantes
voluntarios en la organización y desarrollo de talleres culturales, etc.
La
mayoría de los profesores participaban en el proyecto de biblioteca, eran los
coordinadores y responsables de dichos talleres estableciendo la biblioteca
como marco de los mismos y como espacio museístico y de exposición. También
catalogaban y actualizaban las obras y los recursos (a lo largo de curso
recibimos nuevos materiales) y se encargaban del préstamo bibliotecario.
Se nos
pidió a otros docentes que listáramos posibles nuevos materiales que fueran
necesitados en un futuro. Incluso, los alumnos con necesidades educativa
específicas ayudaban en el proyecto involucrándolos en el proceso de
catalogación, préstamo y mantenimiento, ayudándolos no solo al desarrollo de
sus capacidades sino también a sentirse integrados en nuestro centro.
Al final del curso y siendo conscientes
de las debilidades que la biblioteca aún tenía, se ha programado una nueva
ampliación de la misma para este año académico 2017-2018. En esta ampliación se
ha planeado incluir un espacio tecnológico-cibernaútico dotando la biblioteca
de ordenadores con conexión a Internet y de una zona de lectura relajada y/o
consulta bibliográfica (de hecho ya en el último trimestre el centro se dotó
con fibra óptica y de pufs y un sofá para utilizar en dicha ampliación).
Estaba tan maravillada con la biblioteca
que ahora todas las comparo con ella y cuestiono sus servicios. Para ser
sincera, me he vuelto más crítica.
Sin embargo, tengo que ser consciente de los
factores que influyen a la hora de organizar una biblioteca: el personal (que
haya profesores y alumnos involucrados en este espacio), el espacial (que sea
un centro con suficiente terreno para, en caso de que sea necesario, poder
ampliar la zona de la biblioteca y poder ofrecer más servicios), el económico
(todo ello requiere un importante inversión que no todos los centros pueden
y/o desean realizar).
La verdad es que tiene pocas mejorías
esta biblioteca. Tal vez incluiría un espacio cinéfilo con un proyector y una
pantalla o una zona musical en la que los alumnos pueden culturizar sus oídos (este último puede ser que lo hagan puesto que los nuevos ordenadores llevarán auriculares).
Por
otro lado, sí que ampliaría el número de ejemplares de libros en segundas
lenguas y el material audiovisual del mismo. De entre estas propuestas de
mejora, la que realmente tiene carácter urgente es la relacionada con los
idiomas; si bien podemos buscar películas y cortometrajes por internet el tener
dvd originales y clasificados en los diferentes niveles lingüísticos facilita
el trabajo de los docentes de áreas lingüísticas extranjeras y nos ahorraría
tiempo ya que tenemos que andar buscando continuamente por Internet este tipo
de recursos lo que nos requiere muchísimo tiempo y no siempre desemboca en
éxito; además de tener que subtitular dicho material por nosotros mismos.
Por último, aprovechando la zona interactiva con conexión a Internet, propondría actividades de chateo o intercambios lingüisticos vía skype con centros anglófonos o francófonos dándole un aire más internacional y bilingüe tanto al centro como a la biblioteca; así podríamos organizar un laboratorio de idiomas.
Pero para mí, lo importante es el dinamismo, el movimiento y la vida que esta biblioteca tiene; los alumnos estaban deseando tener un hueco para ir.
Como veis, la biblioteca de mi centro podría cumplir con todos los requisitos que en el curso de Bibliotecas Escolares y Uso de AbiesWeb he aprendido que una biblioteca escolar debe tener, tal y como podéis ver en el cuestionario de evaluación de la biblioteca escolar.
Para que veáis esta maravilla que os he explicado, adjunto algunas fotografías. ¿A qué tengo razón?
¡No dudéis en compartir vuestra biblioteca preferida y/o perfecta si la tenéis!
