Padlet, la nueva pizarra digital

Encontrar la motivación y la responsabilidad en el aprendizaje puede ser un reto para el estudiante. Como respuesta a esta dificultad se puede incentivar a compartir información, a interaccionar con un equipo y fomentar la comunicación para intercambiar formas de pensar y conocimientos. Una aplicación que añade verdadero valor en este sentido es Padlet, un espacio colaborativo en la nube que permite presentar recursos y mostrar ideas de forma visual. Padlet habilita en minutos un tablero online en donde introducir y compartir recursos multimedia (vídeos, audio, fotos y documentos) en notas adhesivas, como si se tratara de post-its. 

  

Se utiliza mucho en educación por su versatilidad en el aprendizaje, es gratuita, muy fácil de usar para todas las edades y además es accesible desde cualquier navegador web, tablets y dispositivos móviles. Su simplicidad aumenta el nivel de participación de los alumnos, engancha a la conversación e induce a ofrecer feedback a los compañeros a través de la opción de premiar con estrellas, votos, calificaciones o corazones.

La posibilidad de participar de forma anónima también es positiva cuando se desea incluir a los alumnos más tímidos o buscamos que expresen su opinión de forma más libre, aunque requiere de mayor control para evitar comentarios inapropiados.

Se puede personalizar el formato del mismo como un muro, un canvas, una secuencia, una estantería o escoger una plantilla de acuerdo con la actividad propuesta. La flexibilidad de Padlet invita a una gran variedad de usos pudiendo desarrollar experiencias de aprendizaje enriquecedoras. Cada profesor puede encontrarle, sin duda, un objetivo dentro de su contexto educativo. A continuación dejo algunas ideas para su incorporación en el aula:

1. Compartir actividades realizadas...

...Para que los alumnos compartan recursos y actividades en las que están trabajando de manera que puedan aprovecharse del trabajo de los compañeros y  además de recibir ideas y opiniones para la mejora personal. Al poder ver ejemplos de otros compañeros adquieren ideas de lo que se espera de ellos y además reciben “feedback” cuando publican su propio trabajo, progresando rápidamente y reforzándose su confianza. Es un espacio también en donde los alumnos pueden ver reflejada su evolución a lo largo del curso.

Este tipo de visibilidad dentro del grupo es un apoyo valioso especialmente para aquellos profesores que se inician en las TIC, sienten inseguridad y tiene dudas sobre el nivel cualitativo de la actividad solicitada.

2. Debatir sobre un tema educativo a través del planteamiento de una pregunta

Como alternativa al formato en secuencia de las comunicaciones en los foros de las plataformas de e-learning, Padlet permite plantear una pregunta y debatir sobre ella, pudiendo visualizar más fácilmente los comentarios y aportaciones multimedia de los participantes desde este muro virtual.

Igualmente la posibilidad de interactuar y valorar con “corazones” o “estrellas” los comentarios de los demás, resaltan más fácilmente aquellas opiniones más comentadas, controvertidas o compartidas.

3. Recopilar información para la investigación y la elaboración de un proyecto

El acceso compartido a un mismo muro por todos los miembros de un equipo permite que cada estudiante lleve a cabo su propia investigación pero que tras ello añada los recursos más importantes a Padlet para la lectura del resto de sus compañeros. Esta actividad es interesante ya que los estudiantes necesitan aprender a navegar y sintetizar la información para entenderla y Padlet es ideal para que tengan que extraer y exponer únicamente aquellos puntos más importantes y trabajen conjuntamente en su comprensión.

Para que el muro no acabe con una gran cantidad de información desorganizada y difícil de aprender, es recomendable crear columnas con cada uno de los subtemas a conocer y dar respuesta en el proyecto.

4. Comentar un libro de lectura

La lectura es una asignatura pendiente para muchos jóvenes. En un mundo donde los adolescentes prefieren conectarse a Netflix o ver a sus “Youtubers” en vez de disfrutar de un libro, Padlet puede ofrecer un aspecto social a la lectura para motivar y amenizar la misma. Con suma sencillez se puede crear un espacio en donde se organizan los comentarios y opiniones en columnas, en donde cada una representa un capítulo del libro.

5. Interlacionar conceptos

Con el fin de adquirir nuevos conocimientos, mejorar la comprensión y recibir constante retroalimentación, Padlet también posibilita ver interacciones y conexiones visuales al estilo de un mapa mental. El formato canvas, permite a los estudiantes conectar con las ideas de otros en tiempo real, expandiendo su forma de pensar y colaborar en equipo. La participación activa permite exponer los razonamientos individuales y de grupo, pudiendo ser debatidos y por tanto facilitando un aprendizaje colaborativo.

Es necesario acordar unas pautas claras de trabajo para que la información pueda entenderse y no sea expuesta de forma abrumadora y desorganizada.

6. Boletín de noticias 
Los grupos de WhatsApp de padres van repletos cada semana con preguntas como “¿Hay deberes esta semana? Mi hijo se ha dejado la agenda otra vez”, “¿Cómo deben ir vestidos para la función de Navidad?” o “¿A qué hora sale el autocar mañana?”

Con el formato muro podemos crear un boletín de noticias centralizado y accesible desde cualquier navegador web, en donde el profesor pueda cada semana mantener informados a alumnos y padres de temas relevantes, deberes o normas de clase. Si se activan las notificaciones de correo electrónico, los padres reciben un email cada vez que se publica en el muro de Padlet, de manera que están constantemente informados de la actividad del aula.
Este tipo de informaciones, aunque pueden introducirse en un Moodle o página web del centro, desde un Padlet se hacen mucho más fáciles de actualizar cada semana por el profesor e igualmente son más accesibles especialmente por los padres menos tecnológicos. 

ATENCIÓN: No es un espacio para mantener conversaciones privadas ya que es accesible por toda la clase pero es ideal para dar a conocer informaciones relevantes a todos.

7. Construir un portafolio digital
El portafolio digital es cada vez más común en centros educativos como instrumento para reflejar el aprendizaje y la evolución del alumno. Padlet permite configurar un muro como portafolio para cada estudiante y ellos mismos van subiendo a lo largo del curso sus trabajos finales, artículos, proyectos, vídeos, grabaciones de audio, dibujos, mapas mentales, etc.
El profesor, asimismo, puede introducir comentarios y dejar una retroalimentación significativa.

Si queréis encontrar ideas adicionales o aprovechar la configuración de muros en Padlet creados por otros profesores visitad su Galería pública. Se trata de un espacio en donde podéis publicar vuestros Padlets y/o copiar en vuestra cuenta cualquier muro que os pueda ser útil en vuestra clase.

Para crear un Padlet sólo tenéis que registraros en su página oficial.

También os dejo por aquí un tutorial en español por si necesitáis alguna ayudita para navegar por la aplicación.

Pregunta: ¿Habéis usado Padlet en clase? ¿Qué otros usos educativos se os ocurren?
No dudéis en dejar un comentario  si os apetece.

Características de la enseñanza E-learning con Canva

He aquí la segunda entrada del e-portfolio. Esta vez consacrada a las características de la enseñanza e-learning. Para ello he tomado como referencia los contenidos del módulo Características del e-Learning, que me ha proporcionado el tutor del curso de Tutores en red que estoy realizando actualmente. Estas características son presentadas en formato de infografía creada, esta vez, con Canvas. Canva es una herramienta para diseñar y crear contenido web de todo tipo. Con Canva podemos crear carteles, posters, infografías, documentos, tarjetas de visita, covers de Facebook, gráficos, etc. de forma muy sencilla. Los diseños que ofrece son elegantes y profesionales y recuerdan al estilo vintage. Además de las plantillas y diseños de Canva, podemos subir imágenes, añadir texto y cambiar la organización de los elementos de las plantillas. Es una herramienta fantástica para desarrollar la creatividad de nuestros alumnos y la nuestra propia. 

Más abajo podréis visualizar la infografía creada por servidora con esta maravillosa herramienta.

 ¿Os animáis a utilizarla?

Contenidos bajo lupa

De todos es sabido que la información puede ser un arma de doble filo y hay que manejarla con prudencia para que no acabemos agobiados.

La Era Tecnológica en la que vivimos actualmente ha dado nacimiento  palabras nuevas como la e infoxicación. Este término de nueva creación puede ser definido como el hecho de contar con demasiada información como para poder tener un criterio personal adecuado o ser capaz de tomar una decisión. 

Según Wikipedia a la infoxicación también se la denomina 

sobrecarga informativa o "infobesidad" y consiste en contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un determinado tema.

En los tiempos en los que vivimos cada vez corremos más riesgo de infoxicarnos por la cantidad ingente de “ruido” informativo que hay a nuestro alrededor. Todos nos hemos enfrentado a este hecho al hacer una búsqueda de información en Google de cualquier tema en el que nos estemos iniciando e inmediatamente se nos ha proporcionado cientos de miles de resultados, con paginas web que, en teoría, están relacionadas con nuestra necesidad de información provocando la llamada infoxicación.

La infoxicación convierte así una oportunidad inmejorable (información al alcance de todos y de manera inminente) en un problema. Lo peor de todo es que tampoco disponemos de un criterio claro del valor de todas estas páginas ya que los buscadores utilizan sus propios algoritmos de búsqueda, que no tienen porqué coincidir con nuestras necesidades.

Pero don't worry,  la infoxicación tiene "cura": la curación de contenidos.

La curación de contenidos es otro de los términos nuevos creados en esta Era Tecnológica en la que vivimos. Se desarrolla esencialmente dentro de la pedagogía virtual y viene a ser la necesidad de localizar, filtrar, modificar y distribuir de forma adecuada, parte de la gran cantidad de contenidos que se generan por Internet.

Juan Arellano publicó en un artículo –“Definiendo la curación de contenidos”– en el que analizaba esta nueva disciplina y ofrecía la siguiente definición: 

“La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)”. 

Respecto a la curación de contenidos en educación, la especialista en social media Dolors Reig en la entrevista que dió para el programa Singulars del Canal 33 (2012) habló de los content curators, curador de contenidos o intermediario de conocimiento. Dolores los definió como “un profesional, interno o externo, especialmente implicado con el conocimiento, y que asesorará sobre la información más relevante en el sector”. 

Podríamos decir que un content curator, es un “intermediario crítico del conocimiento”; es alguien que busca, agrupa y comparte de forma continua lo más relevante en su ámbito de especialización con el objetivo de mantener la relevancia de la información que fluye libre o apoyada en herramientas concretas para la creación de entornos informacionales. El content curator es el profesional que se dedica a hacer una selección personalizada y de calidad del mejor contenido y de los mejores recursos sobre temas específicos; es el profesional que propicia un servicio valioso para quienes buscan información de calidad online, según Reig (entrevista en: http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/programa/Dolors-Reig-Cap-a-una-intelligencia-collectiva/video/4020670/).

Para la curación de contenidos el content curator suele apoyarse en herramientas concretas de gestión de contenido que les permiten acceder a contenido de calidad sobre diferentes temas. 

Leyendo información para la realización de esta entrada, me he sorprendido al ver que yo ya hacía uso de alguna de estas herramientas: las infografías, los retweets y los hashtags del Twitter o el compartir  noticias en el muro de Facebook.

Sin embargo, hay muchas otras herramientas. En esta actividad, tal y como podéis observar en la barra horizontal superior del blog, he curado contenidos con Scoop.it 

Logo extraído de Scoop.it

Scoop it es una aplicación muy visual que tiene muy buen resultado ya que por un lado podemos buscar contenidos relacionados con un tema en concreto que nos interese realizados por otras personas y compartirlo en nuestro Scoop.it y, por otro lado nos permite subir nuestro propio contenido. Además, en el aula puede sernos de gran utilidad ya que su creación contiene un componente lúdico e icónico que logra motivar a los alumnos. En mi caso, he utilizado Scoop.it para curar contenidos relacionados con el francés como lengua extranjera (FLE), específicamente se tratan de blogs o páginas web que contienen actividades y/o vídeos didácticos aptos para clase. La decisión de esta elección, en principio, fue la escasez de recursos en FLE y la dificultad con la que me encuentro muchas veces a la hora de preparar la clases. 

Es una labor fundamental por parte de los profesores y en este caso de los autores que modestamente tratamos a través de las “páginas” de este blog compartir información útil y valiosa para nuestros lectores, que separemos el grano de la paja. Es muy importante que, nosotros como docentes, enseñemos a nuestros alumnos a cribar y filtrar la información que ven en Internet, así como que las familias también lo hagan, pues si queremos desarrollar una sociedad juiciosa y equilibrada éstos deberían aprender a ser críticos con todo lo que leen y/o escuchan.

Libro a la fuga. Gamificando la lectura

En la entrada de hoy me gustaría hablaros de mi trabajo fin de máster (TFM) el cual defendí el pasado mes de septiembre en la Universidad Pablo de Olavide (UPO) y que está muy vinculado a esta nueva actividad propuesta en el curso de AbiesWeb, del que últimamente escribo tanto.

Portada TFM

Los juegos han formado parte de la vida de los seres humanos desde tiempos remotos; son una característica de la especie humana y, aunque el juego siempre ha sido un método de enseñanza para instruir a los niños en el aprendizaje de habilidades necesarias para enfrentarse en un futuro a las tareas de la vida cotidiana, durante mucho tiempo dio la impresión de que los juegos eran la antítesis del aprendizaje. 

Sin embargo, la gamificación está en boga. 

Nos hallamos ante un momento de pleno apogeo en lo que se refiere al uso de nuevas metodologías en la enseñanza, a la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación, y a la inclusión de elementos lúdicos para mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Dichos elementos se conciben como un método de motivación para los niños a la vez que como un apoyo para el educador para potenciar y desarrollar las actividades al igual que ayudan a la atención de los niños. Por ello, el sistema educativo se encuentra en una búsqueda constante de mejoras que faciliten y hagan más efectivo el proceso de aprendizaje introduciendo las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en las aulas y ha encontrado en la gamificación la herramienta ideal. 

Insignia hecha en Makebadge

 La gamificación, se está aplicando en ámbitos muy diversos: marketing, empresas, servicios y productos en línea, sector de la salud, de la energía; y como no también en el educativo. Educadores, investigadores y expertos en neurociencia han corroborado, gracias a numerosos estudios, que los juegos tienen un potencial educativo importante (Morales, 2009) y señalan los beneficios que estas herramientas pueden generar en el aula de idiomas. Éstos han defendido que la gamificación, utilizada correctamente, es una herramienta muy potente para que los estudiantes se interesen de manera activa en el proceso de aprendizaje, no sólo como receptores de conocimiento, ya que por medio de las mecánicas y dinámicas de juego las actividades tradicionales de enseñanza-aprendizaje pueden adquirir un matiz atractivo, producto de las nuevas experiencias y hábitos. 

Se persigue motivar al alumnado e incentivar un cambio de comportamiento, promover el estudio, y a la vez transmitir los contenidos de la asignatura (Sousa et al., 2014); además, facilita el aprendizaje participativo y permite que el propio aprendizaje se convierta en una experiencia significativa y motivadora, potenciando la motivación y el esfuerzo y favoreciendo la concentración, adquisición y comprensión de los contenidos teóricos del tema, mediante el empleo de mecánicas de juego (Del Cerro, 2015). 

Por todo lo anterior y teniendo en cuenta los evidentes beneficios de incorporar la gamificación en el proceso de enseñanza, presento otro proyecto de gamificación, esta vez de lectura: Libro a la fuga.

El objetivo principal de este proyecto es el acercamiento de los alumnos a la lectura, mostrándoles su lado más lúdico con la principal finalidad de provocarles placer en su relación con ella. 

Creo que sería interesante que el alumnado pudiera tener un aliciente motivador para leer y además hacerlo dentro de un contexto divertido, ya que tienen que ser detectives, conseguir resolver los acertijos o adivinanzas, para convertirse en unos grandes cazadores de libros.

La actividad no persigue el ser el ganador. Todos los alumnos terminan el juego y su dinámica persigue el disfrute de la actividad en sí misma. 

Este planteamiento busca desarrollar la motivación intrínseca como verdadero motor de la actividad humana y el “aprender haciendo” (storydoing) mediante el planteamiento de una historia que lleve a la acción. 

El aprendizaje móvil es en movimiento. Un aprendizaje que rompa las barreras físicas del aula y que acabe con el insano sedentarismo, promoviendo la actividad física en el desarrollo de la actividad. Todo ello en una actividad lúdica que combina lo físico (libros) con lo virtual mediante el desarrollo de la competencia digital y el empleo de las TICs como es el blog de la biblioteca o los cuestionario creados con HotPotatoes, y en la que subyacen la motivación y las emociones. 

La actividad en sí consiste en conseguir “cazar” el libro, que se ha escapado de la biblioteca, a través de pistas, mensajes y acertijos que sólo podrán ser descifrados con la lectura de libros de su biblioteca de aula y a los que se les añade cierto valor.

La decisión de trabajar esta temática es por la buena acogida por parte del alumnado hacia este tema, al cual le apasiona investigar, conocer cosas nuevas y divertidas.

En la "plantilla para la descripción de una actividad de animación a la lectura o alfabetización informacional y mediática" que nos proporcionan tanto el curso de Bibliotecas Escolares y uso de AbiesWeb como el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, podréis ver los objetivos, contenidos, desarrollo, materiales, sistema de evaluación y otra información de interés de este proyecto gamificado que espero os guste.

 

¿Os atreveríais a incluir un proyecto de esta envergadura en vuestras clases? ¿Qué otras metodologías usáis para motivar a los alumnos?

Estaría "Genial.ly" dar visibilidad a mi biblioteca

Logo extraído de Genially.com

Otra entrada mas en la que os presento una herramienta nueva. Se trata de Genial.ly. 

Genial.ly es una herramienta española online para crear contenidos interactivos y dinámicos. Vendría a ser un tipo de herramienta muy parecida a Prezi, pero con un diseño y unas prestaciones mucho más avanzadas. Además, el diseño de la herramienta es muy sencillo e intuitivo, lo que permite dominar la herramienta en muy poco tiempo.

Genial.ly es una herramienta que tienes una versión gratuita y otra de pago.  Algunas diferencias entre la versión gratuita y la de pago es que con la versión de pago puedes descargarte las presentaciones en PDF o HTML5 y decidir que tus presentaciones sean públicas o privadas.

En nuestro caso, la versión gratuita es ya de por si muy útil ya que nos permite realizar todo lo básico del día a día como enviar a través de email las presentaciones a nuestros alumnos. y recibir las de estos para corregirlas desde allí, crear presentaciones ilimitadas y realizar trabajos colaborativos.

¿A que me refiero con lo de los trabajo colaborativos? Pues que varios alumnos pueden trabajar al mismo tiempo con la misma presentación interactiva además de compartir su trabajo con otros compañeros.

La versión gratuita nos ofrece también el poder crear 5 tipos de presentaciones sin restricciones:

Captura pantalla Genial.lyy

Por otro lado, la versión gratuita de Genial.ly nos permite en cualquier icono, imagen, texto o GIF insertar cualquier tipo de enlace.

Aunque la versión gratuita no te permite descargar en PDF, sí puedes compartir tus presentaciones de muy diversas maneras:

• mediante un enlace a tus redes sociales: Facebook, Twitter, G+ y Linkedin
• Compartiendo tu link
• Insertando tu link en un blog o página web
• Por correo electrónico (la opción que uso en mis clases)

En esta ocasión, he utilizado Genial.ly para dar visibilidad a la biblioteca de mi centro.

Para ello, de entre todas las opciones que esta herramienta nos ofrece, he escogido una presentación interactiva en la que presento y doy información  la biblioteca de mi centro.

Un cinquillo raspado en catalogación

Vaya susto me he dado al realizar esta actividad.

Ya era consciente, y así lo dejé patente en otra entrada del blog, de que la biblioteca de mi centro era algo obsoleta pero, al realizar la búsqueda en el catálogo para preparar una actividad relacionada con el Día Escolar de los Derechos de la Infancia, he confirmado esa primera impresión.

Imagen extraída de Servicios Sociales Daganzo

Me he dirigido a la biblioteca de mi centro a buscar recursos y fondos en ella que me pudieran ayudar el próximo 20 de noviembre en esta jornada. He buscado en el catálogo escribiendo la palabra "infancia" en el buscador del programa que utilizamos en mi centro, Abies2, y para mi sorpresa... ¡NO HE OBTENIDO NINGÚN FONDO! Me he quedado anonada, estupefacta, atónita y desconcertada ya que tanto en el modo de búsqueda simple como en el modo de búsqueda avanzada el resultado ha sido el mismo.

Captura pantalla Abies2

Sin tirar la toalla, he seguido buscando en el catálogo con una nueva palabra, "niños", siendo así más fructífera la búsqueda pues han sido 7 los resultados obtenidos. Los fondos, que estaban catalogados bajo el epígrafe de "niños" en el Depósito Auxiliar, eran en su mayoría libros clásicos versionados para niños como "El Quijote contado a los niños" (2007) o "La Odisea contada a los niños" (2007), ambos de la autora Rosa Navarro Durán. Otro libro catalogado era "La buena educación " (2007) de César Bona, entre otros.

Viendo que con estos fondos me sería muy complicado preparar actividades para el Día Escolar de los Derechos de la Infancia y que no me serían de gran ayuda, he continuado profundizando en el catálogo de la biblioteca de mi centro. Esta vez me he adentrado en la sección de Depósito de Abies2. Eureka! He encontrado un sinfín de fondos sobre la infancia, por ejemplo "Maltrato Infantil" (1996) de Mª Ignacia Arruabarrera del Ministerio de Asuntos Sociales, "Evaluación de los casos de maltrato infantil" (1996) de Bárbara Torres del Ministerio de Asuntos Sociales, "Necesidades de la infancia y protección Infantil" (1995), también del Ministerio de Asuntos Sociales o "Maltrato y protección a la infancia en España" (1996) de Jesús Jiménez Morago.

La duda que me asalta ahora es si será muy complicado o no conseguir alguno de estos fondos que se encuentran en el Depósito de Abies2 en el caso de necesitarlo realmente. Por otro lado, me he cerciorado de que muchos de estos fondos son anticuados por lo que sería necesario, tal vez, actualizar el catálogo pues desde el 1996 han surgido nuevas organizaciones que han ayudado a establecer una nueva legislación para este tema.

Para los mejores

Sigo embarcada en mi propósito de reciclarme para mejorar mi práctica docente. Ya traje una nueva herramienta TIC (PowToon) y hoy traigo otra muy distinta pero ala vez muy útil: Makebadges.

Logo extraído de www.makebadges.es

Esta página web nos ayuda crear insignias para premiar a nuestros alumnos por alcanzar los objetivos propuestos. La he conocido gracias al curso de AbiesWeb en el que estoy participando desde el pasado mes de septiembre.

Makebadges es una herramienta sencillísima de utilizar y que nos permite crear a medida badges (o insignias) avatares y cabeceras.

Ofrece una pequeña biblioteca de formas e iconos, a los que se puede añadir una etiqueta de texto e incluso tus propios iconos. Una vez compuesto tu badge o avatar lo puedes descargar para incluirlo dónde deseemos.

La dificultad se encuentra en el idioma en el que esta web viene desarrollada: el inglés; y desgraciadamente no da opción a cambiarlo.

Imagen extraída de www.makebadge.es

Ha sido todo un acierto el dar a conocer este tipo de herramienta por parte del profesorado del curso AbiesWeb. 

Los badges o insignias son uno de lo elementos del juego básicos más utilizados para crear los elementos gráficos de un sistema gamificado. Las insignias  representan logros más grandes. Son altamente flexibles y sirven como símbolos de estado visibles públicamente. Pueden ser emitidos por los logros específicos, tales como completar un módulo, terminando una serie de actividades relacionadas, o adquirir una nueva habilidad, o para obtener más logros abstractos como el trabajo en equipo y liderazgo. Las insignias son excelentes motivadores y ofrecen a los usuarios algo para mostrar, en reconocimiento de sus logros. 

Pero también podemos darles un uso más general, como por ejemplo, para diseñar la cabecera de tu blog o wiki, o crear avatares para tus alumnos en el entorno digital. 

Teniendo en cuenta de que mi trabajo fin de máster (TFM) presentaba una propuesta didáctica gamificada y que las insignias son uno de los elementos básicos de la misma, seguramente esta página web se convierta en mi recurso fetiche.

De hecho, he creado una serie de insignias o badges. Para ello me he guiado por la plantilla para crear na insignia (CCO) propuesta por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD).

Insignia 1: "Ayudante"

Plantilla para crear una insignia (CCO).Curso: Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb. INTEF 2017

Insignia 2: "Blogger"

Plantilla para crear una insignia (CCO).Curso: Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb. INTEF 2017

Insignia 3: "Redactor"

Plantilla para crear una insignia (CCO).Curso: Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb. INTEF 2017

Espero que os hayan gustado mi insignias y que os sirvan de inspiración en clase.

Seleccionando fondos para educar en valores dentro y fuera de casa

Hoy traigo una página web que puede orientar a los padres a la hora de educar a los pequeños en valores como la paz, la solidaridad, la cooperación, el multiculturalismo... en casa. Edualter

Logo extraído de Edualter

Imagen extraída de Educación en Beta

Edualter  es una web creada por el seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro Derechos Humanos (SEDUPAZ). Esta web propone una serie de campañas y propuestas pedagógicas para trabajar temas de actualidad y fechas señaladas para celebrar la Educación para la Paz, la Interculturalidad y el Desarrollo. Por ejemplo: "El valor olvidado del agua", "Democracia participativa, ¿Hay vida más allá de las urnas?" o "Si ni la tierra ni la gente estamos en venta... ¿Por qué nos estamos consumiendo?". Todos podemos consultarlas y hacer uso de ellas tanto a nivel de educación formal como no-formal, por lo que no sólo pueden ser útiles para docentes y tutores de nuestros hijos en los colegios/institutos sino también para nosotros mismos.

Textos, cómics, juegos... nos acercan a otras culturas y al modo de afrontar los conflictos y realidades distintas con los que, más tarde o más temprano, nuestros hijos se encontrarán.

Me ha parecido fenomenal el fácil acceso a todos los recursos que ofrece ya que podemos encontrar las propuestas en cualquier formato ya sea en la Web, Word, PDF,... dando la posibilidad de poderlas imprimir y utilizar directamente. Por otro lado, en su sección de bibliografía hay más de 800 fichas de libros y otros materiales muy diversos (vídeos, juegos,...) dando variedad y opción de elección.

Por otro lado, resulta muy interesante que disponga también de una agenda de actividades en la que se anuncian cursos, talleres, conferencias, jornadas o exposiciones, entre otras.

Para entrar en EduAlter: http://edualter.org/

Canal Lector, un imprescindible

Ya en la entrada anterior hable de una de las paginas web fundamentales para seleccionar fondos para nuestra biblioteca. 
Canal Lector es una web de recomendación de libros infantiles y juveniles editados en español en los diversos países que comparten esta lengua. 

Logo extraido de Canal Lector

Esta web comenzó su andadura hace más de treinta años gracias a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez a la cual, el Ministerio de Educación y Cultura y la Federación de Gremios de Editores de España le encargaron en 2002 la tarea de seleccionar los libros infantiles y juveniles más adecuados, así como ofrecer información sobre ellos y recomendar vías para fomentar la lectura entre niños y jóvenes, dando nacimiento al Servicio de Orientación (SOL), que años más tarde se convertiría en Canal Lector.

Imagen extraída de educa.jccm.es

 Tal es la importancia de Canal Lector que, en el 2014,  incluso el consejero de educación, cultura y deportes del Gobierno Regional de Castilla La Mancha, Marcial Marín, animó a los docentes de su comunidad a unirse a la misma ya que lo consideraba "un recurso muy dinámico y de alta calidad para los profesionales que trabajan cada día tratando de fomentar la lectura de los más jóvenes". 
Canal Lector junto con el Gobierno Regional de Castilla La Mancha comenzaron, por aquel entonces, una iniciativa en la que todos aquellos docentes interesados que voluntariamente quisieran participar en Canal Lector podían hacerlo a través de la dirección canallector.clm@jccm.es (Fuente: Objetivo Castilla La Mancha).

Son muchas las razones por las que podría recomedar esta web.
Está dedicado a la lectura de los más jóvenes y orientado a la globalidad del espacio de habla española; y ofrece un amplio y completo conjunto de recursos a los profesionales: profesores, bibliotecarios, promotores de lectura, libreros, escritores, ilustradores, editores, u otros interesado; es una herramienta muy rica y solvente diseñada también para los padres y madres, abuelos y abuelas que buscan encontrar el libro más adecuado para cada niño o joven.
Bibliotecarios, docentes, editores… encontrarán en él noticias de interés, ideas innovadoras, informes y pautas de trabajo, directorios, selecciones temáticas, ejemplos de buenas prácticas; un canal de vídeos con entrevistas, videocuentos…
El diseño de la estructura de datos permite un descubrimiento interactivo de la información. Se puede explorar la información sobre un libro y si se hace clic en el nombre del autor pasar inmediatamente a descubrir el resto de los títulos escritos por este autor.
"Además, Canal Lector es un foro internacional en el que se pueden expresar opiniones personales y profesionales sobre libros, en contacto con otros profesionales de cualquier parte del mundo" (Fuente: Objetivo Castilla La Mancha).